Goiás começa a ocupar posição de destaque no cenário nacional da educação básica ao registrar avanços consistentes na conhecimento das crianças nos primeiros anos do Ensino Fundamental. O estado conquistou o Selo Ouro do Selo Nacional de Comprometimento com a Alfabetização, concedido através do Ministério da Educação (MEC), depois de atingir 123 pontos e superar o objetivo determinada no Indicador Criança Alfabetizada de 2024. O reconhecimento consolida Goiás entre as redes públicas que mais avançaram na formulação e execução de políticas educacionais voltadas à infância.
Mais do que um prêmio institucional, o resultado reflete mudanças concretas dentro das salas de aula. A combinação entre acompanhamento pedagógico contínuo, formação de professores e avaliação sistemática da conhecimento tem produzido efeitos mensuráveis, particularmente nos grandes municípios. Goiânia e Anápolis despontam como exemplos desse processo, com crescimento expressivo nos índices de fluência leitora e produção textual entre estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental.
O Selo Nacional de Comprometimento com a Alfabetização, criado no mês de setembro de 2024, avalia as ações desenvolvidas por municípios e estados para assegurar que as crianças aprendam a ler e escrever até os sete anos de idade. Entre os critérios estão a existência de políticas estruturadas, a distribuição de materiais didáticos complementares, programas de formação docente, sistemas de monitoramento da conhecimento e estratégias de inclusão para populações historicamente vulnerabilizadas, como comunidades indígenas, quilombolas e do campo.
Em Goiás, essas ações são executadas através do Programa AlfaMais, que opera em regime de colaboração entre o Estado e os municípios. O programa age em três eixos principais: fortalecimento pedagógico, capacitação dos profissionais da educação e monitoramento permanente dos resultados de conhecimento. A lógica não é complicado e estratégica: reconhecer dificuldades ainda nos primeiros anos e intervir antes que as defasagens se tornem estruturais.
Goiânia: avanço na leitura e na escrita
Na capital, os dados revelam uma evolução significativa. Em 2025, o percentual de estudantes do 2º ano considerados leitores fluentes saltou de 10% para 37%, com participação de 97% dos alunos avaliados nas provas de fluência leitora do Programa AlfaMais Goiás.
A categoria “leitor fluente” não se restringe à leitura mecânica. Ela envolve rapidez, precisão, entonação adequada e, principalmente, compreensão do texto. Os estudantes conseguem responder perguntas sobre o que leram e interpretar informações implícitas, evidenciando domínio efetivo da leitura.
Outro indicador relevante vem das avaliações de produção textual aplicadas através do Ministério da Educação. Em 2025, 71% dos alunos da Rede Municipal de Educação de Goiânia alcançaram nível alto de desempenho, mostrando domínio das habilidades de escrita ao final do 2º ano do Ensino Fundamental.
As avaliações passaram a ser usadas como instrumento pedagógico e não exclusivamente como medição estatística. De acordo com a Secretaria Municipal de Educação, os dados orientam intervenções em sala de aula, permitem reconhecer fragilidades e fortalecem o planejamento das equipes escolares. O modelo rompe com a lógica histórica de detectar dificuldades exclusivamente nos anos finais da escolarização, quando o prejuízo educacional já fica consolidado.
Anápolis: crescimento acelerado da fluência leitora
Em Anápolis, o desempenho também chama atenção. Em exclusivamente um ano, o índice de estudantes com leitura fluente cresceu 40,9%. Em 2024, 22% dos alunos do 2º ano apresentavam esse nível; em 2025, o percentual subiu para 31%.
No grupo oposto, estabelecido por estudantes com maior dificuldade de leitura, houve redução: o percentual caiu de 4% para 2%, evidenciando avanço tanto na base quanto no alto do desempenho escolar.
Entre esses dois extremos estão os leitores iniciantes, que também apresentaram evolução significativa, passando de 37% para 49% no decorrer de 2025. As informações mostram que mais crianças estão migrando dos níveis mais baixos para patamares mais avançados de conhecimento.
Para a secretária municipal de Educação de Anápolis, Adriana Rocha Arantes, os resultados refletem o trabalho articulado das equipes pedagógicas. Segundo ela, os avanços impactam diretamente a trajetória acadêmica dos estudantes, reduzindo a evasão escolar e amplificando a continuidade do processo educacional.
O contraste com o cenário brasileiro
Os resultados de Goiás ganham ainda mais relevância quando comparados ao panorama nacional. Em 2024, o Brasil atingiu 59,2% de crianças alfabetizadas na idade certa, segundo dados do Comprometimento Nacional Criança Alfabetizada. Embora represente avanço em relação a 2023, o índice ficou abaixo da meta de 60% determinada para o momento.
O país ainda convive com aproxamadamente 9,1 milhões de pessoas analfabetas, conforme com o IBGE, a maioria com mais de 60 anos. Além do que, o analfabetismo funcional atinge aproximadamente 30% dos cidadãos adulta, evidenciando que o desafio não se limita exclusivamente à infância, mas se estende no decorrer da vida escolar.
Na educação infantil, as desigualdades também persistem. Entre 2014 e 2024, o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas subiu de 29,7% para 41,2%, o maior patamar já registrado. Ainda assim, quase 20% das crianças dessa faixa etária permanecem fora da escola, principalmente por falta de vagas e dificuldades de acesso.
As diferenças socioeconômicas são expressivas: enquanto 60% das crianças pertencentes aos 20% mais ricos frequentam a educação infantil, entre os 20% mais pobres esse percentual é de exclusivamente 30,6%. O Anuário Brasileiro da Educação Básica 2025 também aponta disparidades raciais, evidenciando que exclusivamente um em cada três estudantes negros tem a conhecimento plenamente consolidada nos anos iniciais.
Perspectivas
Os avanços registrados em Goiás contrastam com o cenário nacional destacado através do Anuário Brasileiro da Educação Básica 2025, do Todos Através da Educação. O levantamento mostra que exclusivamente 37,2% dos estudantes do 5º ano da rede pública brasileira alcançam níveis adequados de conhecimento em Língua Portuguesa e Matemática, índice ainda inferior ao momento pré-pandemia. Esse dado evidencia que, embora haja recuperação gradual, grande parte das crianças continua avançando na escolarização sem consolidar competências essenciais, o que amplia desigualdades no decorrer da trajetória educacional.
Quando o recorte é feito nos primeiros anos do Ensino Fundamental, o Anuário indica que o Brasil chegou a 59,2% de crianças alfabetizadas na idade certa em 2024, percentual abaixo da meta nacional de 60% determinada para o momento. A previsão oficial é atingir 80% até 2030, o que exigirá aceleração significativa das políticas públicas. Neste contexto, os resultados observados em municípios como Goiânia e Anápolis, com crescimento expressivo da fluência leitora em exclusivamente um ano, colocam Goiás acima da média nacional e demonstram maior capacidade de resposta institucional frente aos desafios da alfabetização.
O estudo também chama atenção para a permanência das desigualdades educacionais, sobretudo entre grupos sociais. Unicamente um em cada três estudantes negros apresenta conhecimento consolidada nos anos iniciais, revelando que o avanço médio do país não se distribui de forma homogênea. Além do que, o acesso desigual à educação infantil — etapa decisiva para o sucesso na alfabetização — continua como obstáculo: entre as crianças de 0 a 3 anos, exclusivamente 41,2% estão matriculadas, com forte diferença entre os 20% mais pobres (30,6%) e os 20% mais ricos (60%).
O desempenho de Goiás indica um movimento que vai na contramão da estagnação observada em parte do país. A articulação entre Estado e municípios, o uso sistemático de avaliações diagnósticas e o investimento em formação docente se alinham às recomendações centrais do Anuário, que defende políticas baseadas em evidências e foco na equidade. Se mantiver o ritmo e ampliar as ações para regiões mais vulneráveis, o estado conseguirá não exclusivamente sustentar seus indicadores positivos, mas também se consolidar como referência nacional em políticas públicas voltadas à conhecimento na infância.
Goiás se destaca no mapa nacional e alcança os melhores índices de alfabetização
Fonte: Tribuna do Planalto